教学工作总结

2010～2011学年度上学期

　　本年度，我校以“三个代表”重要思想为指导，在学校领导班子的正确领导和关心支持下，在全校教职工的团结协作和努力拼搏下，并根据目前我校所面临的新形势、新任务，学校因校制宜，以更高的标准、更昂扬的精神和更扎实的工作作风，努力推进教育现代化工程的实施，全面推进学校素质教育，提高教育教学质量，较好地完成了本学年的工作任务。现将一年来的工作总结如下：
　　一、深化课堂教学研究,积极推进新课程改革。
　　1、抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题培训，准确把握各学科课程标准的具体内容。学校加强对新教材研究，进一步修订完善校本培训计划，组织落实好培训内容，要组织教师学习学科课标，学习学科最新基础理论、教改信息以及教育实践技能等，要结合学校实际落实好校级培训，通过培训使教师形成全新的课程观、教学观和学生观，创造性的使用新教材，扎实开展好新课程改革。
　　2、狠抓集体备课的落实。组织全体教师分学科分年级进行全市集体备课，把握新教材编写的体例、立足点，理清教学的目标要求，确定课堂教学的重点、难点和基本的知识点，研讨适合新教材教学的课堂教学模式，努力解决新课程“教什么”和“怎么教”的问题。
　　3、注重课堂研究，积极构建有效课堂。大力落实教研室关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的一系列实施意见，积极探索，努力构建科学、实用、高效的新的课堂教学模式。围绕“新课程、新理念”，优化教学设计，改进教学方式和学生的学习方式，建设有效课堂和高效课堂，提高课堂教学效率。学校定期举行观摩课、示范课，每位教师讲一节公开课，互听互评，探索以“学生发展”为本的新的教学模式。通过观摩教学、课例研讨等方式，切实改变课堂教学一言堂、满堂灌等陈旧方式、改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的学习现状，逐步形成学生主动参入、乐于探究、勤于动手的学习习惯，课堂上真正体现师生互动、生生互动，激活学生的主体意识，切实形成“自主高效、多维互动”的教学模式。学校以构建优质高效的课堂教学模式为重点，进一步加强课堂教学研究，减少无效劳动、删除无效环节，不断提高课堂教学效益，重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课四种课堂的结构要求。
　　二、认真落实新的教学常规，优化教学常规管理。
　　1、认真贯彻落实新的教学常规。利用“常规教学活动月”组织教师学习理解文件精神，明确基本要求，规范新课程下初中教学的各个环节，提高学校办学水平和教学质量。
　　2、完善教学常规管理措施，建立科学的常规督查制度。学校结合本校实际，根据新的教学常规基本要求，修订各校常规管理实施细则，落实管理措施，做到各项常规管理制度化、规范化。要继续采取抽查、普查方式，加强教学常规检查，抓好教学常规的落实。
　　3、加强质量管理，优化常规管理的各个环节。
　　①优化备课环节。备课是上课的前提，课型标准、目标设计、结构类型、情景创设、方法组合、学生分层、当堂训练等要讲求实效，注重内容研究，备好各个环节，学校本着实效性原则，加大集体备课的力度，深化集体备课研究，将集体备课落到实处。
　　②优化上课环节。课堂教学要充分确立学生的主体地位，教师的导要适时、适度、适量，要给学生充分思考时间，提倡“先学后教，精讲精炼”的课堂教学模式。
　　③优化作业的布置与批改。作业、练习的设置要充分考虑其实效性，要充分考虑不同学生的学习水平，以不同形式启发性地布置给学生。严格控制课后作业的数量与难度，切实减轻学生过重的课业负担。教师对学生作业要及时细批，发现问题及时进行集体或个别补救。
　　④优化检测与辅导环节，学校对练习、检测、单元过关等，要从试题质量上严格把关，充分利用好各科单元过关试题，搞好检测与总结，发现问题及时辅导。
　　三、加强教学研究，开展学科教学改革。
　　1、大力开展校本教研，促进教师专业化发展。结合学校实际，以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领为主要形式，建立校本教研制度。根据校本教研计划，围绕开展集体备课、听、评课、说课、自我反思等多种形式，搞好教研活动，不断提高教学、教研水平，促进教师专业化发展。
　　2、继续开展语文、英语、物理等学科的教学改革实验。语文学科要开好、上好阅读课，扩大学生的阅读量，提高学生的读写能力，使学生逐步养成良好阅读习惯。英语学科应抓好“六环节”授课法的落实，开好听力课、听说课和阅读课，提高学生听说能力和阅读能力。物理学科要开展反思教学的实验研究。数学学科要强化学生运算能力的训练。
　　四、强化教学管理，全面提高教学质量。
　　1、明确目标，切实抓好各年级教学工作。各年级教学面向全体，打好学习基础，培养学习兴趣，激发学生的求知欲，以能力培养和学法指导为重点，提高学生分析问题、解决问题能力，大面积提高教学质量。七年级侧重抓学习习惯及学习方法的养成，如：独立思考、认真倾听、练习反思、总结归纳等习惯的培养。学校应建立学法研究小组，开展学法讲座活动，各任课教师随时指导，使学生切实掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。八、九年级注重能力提高，侧重优生培养，建立优生培养档案，学校可根据质量检测，确定优生数量,确保各层次优秀学生学习成绩得到长足进步。
　　2、面向全体，促进学生全面发展。加大力度，抓好学困生转化及辅导，将优生培养与学困生转化有机结合。学校从细处入手，抓好质量检测分析，开好学科平衡会，对所有学生进行分析。对学困生，学校统一安排时间、内容、主讲人；采取谈话、补课、辅导等方式，真正使每一位学生不掉队，做到学有所得、学有所长；对“缺腿”科学生，安排对应学科教师，进行专题辅导，跟踪指导，促进学生学科平衡，全面发展。学校要建立“缺腿”科学生责任“追究制”，并纳入到对教师的教学考核。
　　3、建立教学质量分析制度。学校搞好每次考试的质量分析，要认真研究学校薄弱学科的成因，每次考后要按不同层次从学生、教师、级部、学校四个层面进行质量分析，分析要有力度，四个层面必须找出问题所在，找准目标切入点，研究今后补救措施，同时搞好总结以及经验交流，切实发挥通过考试促进学生发展、教师提高和改进教学实践的作用。
　　4、完善评价制度。修订教学质量评估方法，注重过程管理和质量管理，关注教师教学工作的总体成效，充分调动教师工作的积极性和主动性，促进教学质量不断提高。要坚持面向全体，大面积评估的原则，让每个学生都得到充分关注，让每个学生都得到有质有效的发展
　　五、大力开展读书活动，提高教师理论素养。
　　以“构建学习型组织，加快教师专业化”为主题，加强读书文化建设，营造浓厚学习氛围，开展集体阅读、自我阅读等活动，培养教师的读书习惯，提高教师的理论素养和文化底蕴。
　　总之，在学校领导的带领下，通过全校师生的共同努力，本年度我校的教学工作都取得了很大的进步，得到上级领导的充分肯定。但还存在不足之处，如现代化教学设备不足，普遍实施多媒体教学有一定难度，校园网络不够健全；一些教师自主学习积极性不高，科研意识不浓，在贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生等方面做得不够；今后我们将进一步用教研教改锻炼教师，用教师魅力熏陶学生，用学生质量发展学校，为争创一流农村中学而努力奋斗。