中学生心里压力来源研究

　　中学生的心理压力的来源有哪几个方面？现代中学生为什么会有如此繁重的心理压力？心理压力对中学生有什么危害？--这是我们这次活动所要研究的问题，这对我们了解中学生的心理压力来源有很大的帮助。同样作为中学生，这是让我们了解如何缓解压力的重要依据。
　　1. 心理压力的来源
　　1) 个人压力
　　例如：前途不明朗，情绪不稳定，健康欠佳，仪表不出众，自卑，失落等。
　　2) 家庭压力
　　例如：父母期望过高，责骂，啰唆，与父母缺乏沟通，与兄弟姐妹不和，父母争吵，家庭破碎，家庭经济欠佳，兼顾太多家务等。
　　3) 学校压力
　　例如：功课繁多，艰深，测验和考试频繁，成绩不理想，老师要求过高，师生缺乏了解及关怀，同学关系不好，校规太严，被学校处分等。
　　4)朋辈压力
　　例如：缺乏知己朋友，被朋友玩弄，欺骗，与朋友发生纠纷，被朋友冷落，排斥，朋友成绩比自己好，朋友以名牌炫耀自己等。
　　5) 爱情（早恋）压力
　　例如：彼此缺乏沟通，互不了解，性格不合，过份迁就对方，彼此期望及要求过高，对性的期望，抑制及发泄等。
　　2. 中学生心理压力形成的原因分析 
　　一种现象的产生，总是有其原因的。中学生的心理压力从何而来？分析起来，其原因可以归纳为两方面，一是外在原因，一是个人原因。
　　1) 外在原因  :学业的压力和同学的竞争压力以及考试的压力  
　　2）个人原因 
　　学业、考试等方面固然造成了很大的压力，但是同样的压力，个人所感受到的压力程度却不同，这与个性特质有关。
　　自我概念差，自卑心理严重。自我概念差的人，自我肯定不足，因为他的自我全靠别人来肯定，他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损，喜欢和别人比，遇到挫折常常自责，自己瞧不起自己，这样的人生活的非常痛苦，容易有挫折感，导致心理压力产生。
　　个人成就目标要求过高。在正常情况下，成就目标是配合自己的能力和环境条件来制定的，有达成的机会。但自我压力要求高的人，常常不切实际，而且对事情的得失成败很在乎，得失心重，因此觉得压力很重。
　　3. 压力负面影响的心理学分析 
　　适度的压力能使人的情绪处于兴奋状态，活跃思维力，增加反应速度，对人是有益的，产生正面效应。如果完全没有压力，身心处于一种松散和不紧张的状态，个人潜力就无法发挥。然而压力过大，便会带来许多负面影响。
　　1） 对个体情绪的负面影响   
　　大部分的压力都会让人感到不舒服，会带来不愉快的情绪，其中最主要的是焦虑和沮丧。焦虑中含有不安和忧虑的成分，显示当事人在遇到压力后有些慌张，不知该怎样做，同时又希望找到新的策略。过高的焦虑值，使学生效率降低。沮丧中含有失望，抑郁，甚至悲伤的成分，当尚未找到应付的新途径，情绪产生陷入低潮的倾向，长期压抑得不到释放，就容易引起各种心理疾病。
　　2） 压力对个体认知的负面影响   
　　当一个压力来源被个体认定为有威胁时，认知智力方面的功能就会受到影响。比如，当考试时，老师站在一个学生旁边看着他考试，就会对学生造成压力。如果学生认定这个压力对他构成了威胁，他的注意力的焦点就会放在个人焦虑上面。而人的注意广度是有限的，对其他问题的注意力就大大下降，记忆力随之下降，直觉范围缩小，思维也比较刻板、固执、缺乏弹性，创造性思维功能更是明显下降。
　　4. 舒缓压力的对策研究 
　　1）学会与别人交往、沟通，明白心理健康标准 
　　让学生以恳谈会的形式明白：心理健康的标准是什么？小组讨论，总结，最后全班归纳集体认可。学生据此标准，在对照发现自我压力形成的原因，从而认识自我，发现自我，调整心态，对释放压力起到导向作用。
　　2) 让压力得到合理的宣泄   
　　由学校、家庭提供解除学生心理压力的机遇和场所，给予适当的宣泄方式。有对话的，有秘密写信的，由公众演说的，更有个别谈心或递纸条的。每种形式都是为学生提供的机遇，让学生心理压力在适当的环境中自然流露出来，这就克服了有心理问题一定找老师咨询的弊端。同时，释放学生心理压力要因人而异，根据其不同心理状态采取不同的方法。
　　3)合理利用时间  
　　学会科学用脑。学会科学用脑。有时感到压力大往往是由于没有把时间安排好，做好时间管理是一件降低压力的好方法。首先要制定一个计划。计划可大可小，大到整个学期，每个学科；小到每个学期，每个单元，这样便于科学安排时间，提高学习效率。同时讲究用脑卫生，注重劳逸结合。另外，每学一个新的内容，都要及时掌握，及时巩固。前一天预习新课；当天回顾所学内容；一周小结复习；单元测试前复习巩固；期中、期末前系统复习。这样从预习到考试，一遍遍加深印象巩固记忆，就不会感到压力太大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如。
　　4)克服考试紧张心理 
　　首先要正确地对待考试。考前保持轻松愉快的心境，坚持有规律的生活，不要把考试看得太重，学会自我暗示，经常提醒自己：没有什么大不了的，形成正确的应考心态。进入考场后，可以看看窗外的风景或闭目养神，转移大脑的兴奋灶。试卷发下来后，万一出现一片空白的现象，一定不要过于紧张，合上试卷做几次深呼吸，使自己尽快平静下来。
　　5)激励学生的自信心  
　　以自身优势抵消自身弱点，培养积极向上的心态。生活在五彩缤纷充满活力和竞争的时代，中学生如何迎接挑战，实现自身价值，成为跨越世纪的高素质人才，首先要消除心理压力，坚信我能行，其次要克服盲目性，培养冷静的科学态度，把成功建立在主观努力之上。
　　5. 结果分析
　　上述几种心理问题，严重影响中学生身心健康，甚至导致中学生心理迷乱。联合国卫生组织指出，健康不仅是没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。显然，健康的心理有助于促进学生智力的发展，也有利于健全人格的形成。心理健康教育无疑是中学德育工作中的一个重要环节，健康心理素质的培养与教育可通过心理健康课程、自我保健、心理咨询、构建环境与氛围等多种形成互相渗透，有机结合来开展，并起到相互促进，相得益彰的功效。
　　在新课改的背景下，中学生心理健康问题依然是教育界所要面对的重要课题、重要任务，我们要针对各类学生的心理问题，春风化雨，慈母为怀，恩威并施，刚柔相济，斗智斗勇，捕捉教育良机，拨动学生心弦，全面维护中学生心理健康，逐步完善自我，形成良好的学习习惯，培养创新潜力，促进学生的个性健全发展。